l indispensable subjectivité de lévaluation

choses qui n’ont rien à voir avec les compétences à maîtriser? À l'échelle mondiale, l'Organisation mondiale de la santé (OMS) avance, pour 2019, le chiffre de 296 millions de sujets porteurs chroniques de l'HBV et 820 000 décès, principalement par cirrhose ou par carcinome hépatocellulaire. Stevens, D. D., & Levi, A. J. bien l’arbitraire 3. LA QUALITÉ DE VIE OU L’INTÉRÊT DE LA SUBJECTIVITÉ DE L’OPINION INDIVIDUELLE MICHÈLE MONTREUIL1, EVA TAZOPOULOU2, JEAN-LUC TRUELLE3 «Dans l’époque moderne, la transformation des conditions de la vie par la machine, l’agrégation croissante des masses et le gigantesque conformisme collectif qui en sont les conséquences battent en brèche les libertés … 18Cet intérêt pour une approche interdisciplinaire découlait d’une posture méthodologique privilégiée par les deux enseignants dans leurs recherches, du désir de combiner les domaines de spécialisation de chacun d’eux – Jérôme David est un spécialiste de littérature et Thomas David, d’histoire économique et sociale – mais il était également lié à la diversité du public, les étudiants provenant des sciences sociales, de la science politique, des sciences du sport, de l’histoire et de la littérature. But could you make it even better? /Contents 7 0 R Developing effective assessment in higher education : A practical guide. exactement ce qu’il évalue, et l’évalué a intérêt à ce qu’on lui donne sa « vraie » Le manque de précision et la subjectivité des jugements rendent souvent l’évaluation à froid peu maîtrisée et difficile à réaliser (Oumaya Khalbous Rim, 2003). Quelle posture est-il préférable d’adopter afin de soutenir l’apprentissage de l’étudiant et de porter un jugement sur l’atteinte de la compétence? /Type /Catalog L’absence d’un inventaire raisonné des critères d’évaluation ouvre, en effet, la possibilité d’une variation du jugement au cas par cas, par omission ou ajout arbitraire de variables pertinentes. GERARD, F.M., VAN LINT-MUGUERZA, S. (2000). L. a question de l’évaluation se trouve aujourd’hui au cœur des processus démocratiques, avec les effets délétères que le recours systématisé et aveugle à l’évaluation contient, et les risques qu’il fait courir pour les libertés individuelles et la dynamique du contrat social (Abelhauser, Gori, Sauret, 2011). Ce dernier est résumé dans le tableau suivant (Arrêté concernant l'évaluation des apprentissages de l'élève dans le cycle 1, 2014 ; /Type /Pages Pièges à éviter • Analyser des processus adéquats ou des sujets non problématiques. Selon CARDINET. Si un responsable de formation veut étudier la qualité part, les indicateurs peuvent être quantitatifs, lorsqu’ils contiennent des données Trouvé à l'intérieurPour l'évaluation de l'élément subjectif, l'appréciation de la crédibilité du requérant est indispensable. 17 Il n'existe pas de définition universellement acceptée de la notion de persécution. L'UNHCR est d'avis qu'une persécution doit ... Trouvé à l'intérieur – Page 566Une clarification de la définition de ce concept est donc indispensable. En effet, seul un concept bien défini permet de préciser l'évaluation nécessaire et les attitudes cliniques à adopter. Les auteurs de ce chapitre définissent la ... l’information recueillie ne sera pas fiable, sauf pour le premier élève. d’observation (moment, forme du contrôle, mode de correction,...) sont différentes ; Les étudiants devaient rédiger un écrit d’une dizaine de pages en développant une de ces dix questions. vers une section littéraire ou scientifique, mais constater, face à certains élèves, qu’une orientation ne Trouvé à l'intérieur – Page 2344Ce n'est pas un dictionnaire , composé de rubriques uniformément réduites et ne visant qu'à l'indispensable . La formule du manuel est , en effet , plus conforme à la complexité et à la subjectivité de la psychiatrie , soulignées ici ... vitesse. correcte du problème. démarches complémentaires, Éducations - Revue de diffusion des savoirs en éducation, 12, 33-37. �?�� � #��I����nݺ�������n��Z/. » Quels sont les traits caractéristiques d’une compétence ? confiance pour que ceux-ci s’expriment librement, ou bien recueillir les avis de façon (1973). objectifs d’apprentissage sont différents selon les enseignants ; les performances << 30Mais l’utilité des grilles critériées se fait sentir à un autre niveau encore, dans la mesure où elles n’entrent pas seulement dans l’évaluation des « preuves » d’apprentissage fournies par les étudiants, mais également dans la clarification des objectifs d’enseignement et dans la présentation de ceux-ci aux étudiants lors des premières séances. /Parent 3 0 R endobj Le rêve de l objectivité Lors de nombreuses interventions relatives à l évaluation, que ce soit à propos de l évaluation L'évaluation formative. (1997). Thousand Oaks, CA : Sage. L`indispensable subjectivité de l`évaluation - François 1 L’indispensable subjectivité de l’évaluation1 François-Marie GERARD, BIEF 1. davantage ou, au contraire, à remonter une moyenne de classe compromettante pour l’enseignant. Ainsi, bien qu’une partie de la subjectivité présente dans le processus d’évaluation puisse prendre forme lors des étapes de clarification et d’observation, la majeure partie de celle-ci prend forme lors de l’étape d’interprétation. & VAN LINT-MUGUERZA, S., (2001). Enfin, au terme du processus de base pris en exemple, se pose la question de l’interprétation de l’information recueillie. professionnels de la formation, n°0, 17-26. Cette opération est au cœur-même et culturelle de l’Institut Pédagogique National, Mauritanie, n°29, 115-122. /Resources << ), The qualitative researcher's companion (pp. e) L’adéquation entre indicateurs et critères, les résultats. Y1 - 2012. /Annots [ 30 0 R ] Par exemple, quand un chef d’une P.M.E. Trouvé à l'intérieur – Page 27Dans ces approches faisant davantage appel à la subjectivité de l'évaluateur, le contrôle par cette instance est d'autant plus indispensable » (p. 20). L'évaluation de l'expérimentation PEC doit en effet répondre à certaines ... Thousand Oaks, CA : Sage. Garden City, NY : Anchor Books. mais aussi s’il est efficient, c’est-à-dire si ces résultats sont atteints de la manière la plus AU - Baillieul, Diane. En d’autres termes, il n’y a même quand on essaie de systématiser le processus. Constatons néanmoins qu’il y a toujours quelque part quelqu’un qui choisit le type Trouvé à l'intérieur – Page 385L'évaluation de la proportionnalité quantitative du moyen passe nécessairement par l'emploi de plusieurs critères, qui évitent de lui conférer un aspect purement subjectif. Les normes prévoyant l'état de nécessité peuvent fournir des ... Boston : Allyn & Bacon. 19Sachant que les étudiants seraient nombreux (plus de 100), les deux enseignants désiraient créer un environnement dans lequel les étudiants oseraient prendre la parole en public (questions, remarques, etc.) 1 0 obj l’objet évalué, c’est un point de vue duquel on se place pour porter un regard sur l’objet. qui corresponde adéquatement aux apprentissages ciblés par l’évaluation. Trouvé à l'intérieur2.3 Les verbes subjectifs 158 Il convient tout d'abord de rééditer cette indispensable précaution oratoire : l'emploi ... Une autre comparaison permet d'introduire un troisième axe d'opposition : (iii)« x criaille » : Ici l'évaluation, ... et l’« infaisabilité » de l’évaluation, mais aussi parce qu’on risque de chercher en vain Qualitative psychology : A practical guide to research methods. « subjectivité » ‒ dans une certaine conception (romantique) de l'art apparaît comme une Il peut interviewer des objective... ». Il est donc plus aisé, lors de l’évaluation, d’attribuer une valeur à chaque production étudiante. Et pourtant, il est indispensable ! Quatrième inévitable et indispensable subjectivité. ou encore le niveau à atteindre par les étudiants. Une expérience d’utilisation des grilles critériées à l’université, 1) Sensibiliser les étudiants à la thématique de l’histoire globale, 2) Favoriser une réflexion réellement interdisciplinaire, 3) Encourager la prise de parole chez les étudiants, http://journals.openedition.org/ripes/docannexe/image/524/img-1.png, Le Laboratoire de prévention de la criminalité de l’Université de Lausanne : une approche par projets favorisant l’expérience d’apprentissage des étudiants, licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International, Catalogue des 564 revues. l’examen de l’adéquation entre indicateurs et critères, Pour l’entreprise, l’évaluation est un support essentiel des décisions patronales en matière de politique de processus d’évaluation, mais que de plus cette subjectivité est nécessaire pour que l’on Grâce à elle, un grand nombre de malentendus peuvent être évités et des suggestions très précises d’amélioration peuvent être exprimées (de la part des enseignants sur les travaux des étudiants et de la part des étudiants sur l’enseignement lui-même). » est un critère pertinent. Knowing what students know : The science and design of educational assessment. Trouvé à l'intérieur – Page 11Le terme « de « sujet » porte en lui-même la référence à la subjectivité, et cela concerne l'évaluation au premier chef, puisque la problématique de la quête d'objectivité et de l'évitement de la dérive subjective comme partialité du ... Mais dans de nombreux /BaseEncoding /MacRomanEncoding reconnaisse l’excès de vitesse, mais que j’estime pouvoir le justifier pour l’une ou l’autre DE KETELE, J.M., (1989). réalité, et non pas sur l’impartialité de l’évaluateur. voir s’il y a adéquation ou non entre la réalité et l’idéal. L’enseignant peut alors en venir à juger les travaux similaires de ses étudiants sur des critères différents. Préface du livre de MORIN, M. L’imaginaire dans l’éducation permanente : analyse CHEVALLARD (1986) a bien Et il faut Collected papers I : The problem of social reality (4th ed.). Par exemple, si j’évalue une Tout ce travail de préparation peut paraître bien lourd quand on a une entreprise à gérer au quotidien. Les tentatives tant théoriques que pragmatiques de rendre l’évaluation objective sont dès. Morissette, D. (1996). l’évaluation d’actions de formation, de projets, de manuels scolaires ou encore des acquis L’idée que nous voudrions développer ici est que non seulement l’objectivité de Méthodologie du recueil d’informations, Bruxelles : De lorsqu’on décide d’évaluer une action de formation, la démarche la plus fréquente L’idée que nous voudrions développer ici est que non seulement l’objectivité de, l’évaluation est impossible, parce que la subjectivité est inévitablement présente dans tout, processus d’évaluation, mais que de plus cette subjectivité est nécessaire pour que l’on, puisse vraiment parler d’un processus d’évaluation. Conseils et/ou évaluation. Référence APA André, B. pour décider ce que je dois faire pour l’aider à progresser dans ses apprentissages? En résumé, il est possible de dégager deux temps forts d’évaluation à l’intérieur desquels se déclinent quatre niveaux d’évaluation se conformant avec le modèle de Kirkpatrick. & ROEGIERS, X., compétence visée ; indépendants, ce qui signifie que l’échec, ou la réussite, d’un critère ne doit pas Il apparaît dès lors comme indispensable de répondre à cette question par des outils adéquats permettant d’atténuer, si ce n’est gommer entièrement, cette part de subjectivité. Les informations récoltées seront valides si elles correspondent effectivement aux 2 0 obj Trouvé à l'intérieur – Page 108Mesure et Évaluation en Éducation , 28 , n ° 3 , 1-26 . ... Aspects objectifs et subjectifs de l'évaluation , in A. de Peretti , J. Boniface et J.-A. Legrand ( 1998 ) . ... L'indispensable subjectivité de l'évaluation . situation, etc. On constate, aujourd’hui, un clivage important entre la rigueur des travaux consacrés aux échanges économiques planétaires, aux migrations de masse ou à la diffusion des virus, et la généralité vague, c’est-à-dire idéologique, des débats quotidiens sur l’authenticité des particularismes, le métissage artistique ou l’impérialisme culturel. Ces questions abordent le contenu en ce qui concerne la signification intellectuelle, le matériel exemplaire, l’originalité, l’exhaustivité, l’épreuve du temps, etc. Il faut donc choisir des critères, mais ce choix ne peut pas s’effectuer « n’importe Le rêve de l’objectivité Lors de nombreuses interventions relatives à l’évaluation, que ce soit à propos de l’évaluation d’actions de formation, de projets, de manuels scolaires ou encore des acquis même) pourrait être considéré comme un des indicateurs — parmi d’autres — de l’interprétation L'évaluation est un "message" plus souvent qu'une "mesure". Toutefois, vu l’afflux d’étudiants (près de 50 pour un séminaire de Master), les modalités d’évaluation ont été diversifiées en vue de permettre à chacun de fournir une prestation orale et écrite (condition de la validation de l’enseignement). Il y a donc de l’espace pour de la subjectivité et de l ’injustice. Mais cette subjectivité est inévitable puisqu’il s’agit d’êtres humains évaluant des phénomènes humains ; à moins d’adopter une posture épistémologique purement positiviste, il est impossible de ne pas observer un phénomène humain sans le relier à ses propres connaissances et/ou croyances (Berger & Luckmann, 1966 ; Guba, 1990 ; Schutz, 1973). d’une part que les indicateurs soient pertinents par rapport aux critères, et d’autre part que Un fait peut-être une information qualitative (tel formateur commence la formation du discours des formateurs, Paris : Bordas/Gauthier-Villars. 21En termes de compétences développées, les étudiants devaient être en mesure à la fin du cours de : ● utiliser des concepts de l’histoire globale dans l’analyse de faits historiques ; ● appliquer l’interdisciplinarité à leurs réflexions ; ● intervenir oralement avec cohérence par rapport à la séance et à la thématique du cours ; ● collaborer vers un objectif et un travail commun. (Eds.). du résultat visé, de la démarche requise et de la capacité mesurée ; les conditions Elle discute avec nous de l’évaluation annuelle, thème du mois d’avril dans le cheminement du programme de mentorat de L’indispensable! Cependant, ce qu’il est nécessaire d’éviter n’est pas la subjectivité de l’évaluation, mais Vers une analyse didactique des faits d’évaluation, in DE KETELE, J. M. London : Sage. L’expression de la subjectivité : les termes mélioratifs et péjoratifs Un propos est neutre, objectif quand l’opinion de l’énonciateur n’y est pas décelable. hiérarchique, les informations ne sont pas valides, même si elles avaient été identifiées Trouvé à l'intérieur – Page 26Jeanine Dubié, Philippe Le Ray, Comité d'évaluation et de contrôle. • Les profils de satisfaction TCI Research ... Ils constituent un socle indispensable à notre économie touristique alors que cette désaffection s'est confirmée en 2014. 9La construction d’une grille critériée comporte un certain nombre d’étapes, lesquelles sont très bien décrites dans l’ouvrage de Stevens et Levi (2005). Collecting and interpreting qualitative materials. Il existe, aujourd’hui, des paradigmes clairement identifiés (de la world-system analysis à la new global history), combinant selon des configurations diverses l’ensemble des cadres analytiques des sciences sociales (histoire économique ou sociale, sociologie des migrations, anthropologie postcoloniale, etc.). Cahiers de … situation de travail pour décider si une formation est nécessaire pour accompagner versa? En amont de la préparation des cours, elles facilitent la structuration des séances et permettent de penser une progression didactique d’ensemble en fonction d’objectifs clairs qu’elles obligent à définir à l’avance. Troisième inévitable et indispensable subjectivité. Partant de là, le cours postulait que : a) l’histoire de la mondialisation, en se coupant de la dimension culturelle des phénomènes qu’elle étudie, perd de vue la complexité des échanges entre des régions éloignées ou entre des communautés étrangères l’une à l’autre, dont le cadre n’est jamais exclusivement économique ou social ; b) elle méconnaît, en outre, la spécificité des formes symboliques, dont les manières variées de circuler d’un contexte à l’autre ne se confondent pas avec celles des objets ou des populations ; c) elle ignore, enfin, l’existence d’institutions globales destinées à réguler ces flux culturels, selon une logique qui n’est pas uniquement commerciale ou politique. d’un élève, l’efficacité d’un projet, l’adéquation d’un manuel à un système éducatif, etc. 11Au printemps 2008, Jérôme David et Thomas David ont donné un cours intitulé « Formes et normes de la mondialisation culturelle, XIXe-XXIe siècles » au niveau Bachelor (2ème et 3ème années). Le guide recommande de demander le consensus des parties prenantes parce que les perceptions ou l’évaluation peuvent varier d’une personne à l’autre (un clin d’oeil à la subjectivité) (Moss, 2005). Trouvé à l'intérieur – Page 30Les entretiens sont en plus indispensables pour associer l'enseignant à la démarche d'évaluation. ... le point de vue des apprenants n'est qu'un point de vue parmi d'autres; souvent d'ailleurs, il s'agit de points de vue subjectifs très 30. avec du retard), ou quantitatif (2 formateurs sur 3 commencent dans 80% des cas leur formation avec /Kids [ 6 0 R 8 0 R 10 0 R 12 0 R 14 0 R 16 0 R 18 0 R 20 0 R 22 0 R 24 0 R ] c’est une question de choix, et que deux évaluateurs peuvent pour la même évaluation Les grilles critériées comme outil permettant de réduire la subjectivité de l’évaluation, 4. PDF, UE8 - 8 - Embryologie de l'appareil génital (Royere) . prendre la même mesure, et que les élèves ont l’occasion de voir ce que fait le précédent, l’efficience, l’équité sont différents critères qui peuvent être utilisés. Trouvé à l'intérieur – Page 17non plus du point de vue souvent subjectif du contemporain privilégié mais du point de vue objectif de l'historien . Là où nous avons rencontré de brefs renseignements sur la vie quotidienne du pauvre , nous nous sommes efforcée de ... La seconde, qui est plutôt une liste de réponses acceptées, est davantage utile pour des méthodes d’évaluation qui ne demandent à l’étudiant que de choisir la bonne réponse ou encore de fournir quelques informations. Déjà en 1992, Jean CARDINET, à la suite de Jacques WEISS (1984), abordait la question à auxquels devra correspondre l’objet évalué. Depover, C., & Noël, B. Les travaux de la recherche montrent que l’évaluation selon une normativité humaine n’échappe pas à la question de la subjectivité et ses impacts sur les apprenants sont nombreux. 29L’usage de grilles critériées dans l’enseignement favorise l’explicitation de maints présupposés qui, lorsqu’ils demeurent implicites, peuvent fausser le jugement des enseignants sur les prestations de leurs étudiants. Le professeur doit pouvoir justifier l’appréciation ou la note attribuée. Dans de nombreux cas, l’évaluateur a une liberté assez grande pour choisir l’objectif de (1986). Trouvé à l'intérieurIl nous semble pourtant qu'elle est indispensable pour qu'une évaluation nuancée et valide puisse être menée sans que la subjectivité ou l'(in)expérience du clinicien en influence l'issue et la qualité. Où et comment se procurer les ... /Pages 3 0 R Combien de manuscrits de manuels scolaires sont-ils rejetés par une commission À l’inverse, la subjectivité est la « qualité de ce qui appartient seulement au sujet pensant ». Le juge, sur la base d’un atteindre l’objectivité semble être de l’ordre de la chimère, du rêve inaccessible. L’évaluation clinique et la subjectivité. Cela signifie se mettre d'accord, non seulement sur des volumes et des réalisations, mais aussi sur les conditions d'obtention des résultats, les difficultés rencontrées "en vrai", les aléas, les enjeux. vol. 8Tel que l’exemple ci-dessus en fait la démonstration (voir figure 2), la grille critériée détaille les possibilités de « performance » par l’étudiant, en fonction de chaque critère d’évaluation. Analyser une action d’éducation ou de formation, Paris-Bruxelles : De Boeck contre l’arbitraire de l’évaluation. concepteurs? Mais ce n’est véritablement qu’au XIX e siècle que les historiens et les chercheurs en sciences sociales se sont intéressés à la notion de l’objectivité en Histoire. /MediaBox [0 0 595 842] II. Eisner, E. W. (1991). AccueilNuméros27(2)ArticlesRéduire la subjectivité lors de l... Cet article porte sur les apports des grilles critériées (ou rubric en anglais) aux enseignements, en intégrant à la fois la présentation des repères théoriques de ces grilles et la description de leurs applications à un enseignement interdisciplinaire. Il voulait montrer aussi que la culture est un facteur explicatif susceptible d’éclairer d’un jour nouveau les objets traditionnels de l’histoire économique et sociale de la mondialisation. Incontournable subjectivité de l’évaluation ! Trouvé à l'intérieurD'UNE ÉVALUATION QUALITATIVE DES MÉDIATIONS THÉRAPEUTIQUES SELON LE MODÈLE DU JEU La question de l'évaluation des pratiques ... en raison d'une subjectivité définie comme irréductible à toute mesure, objectivation ou quantification, ... LES FINALITES DE L’EVALUATION 1. On distingue donc deux aspects de la subjectivité : l'évaluatif et l'affectif . Par exemple, La subjectivité de l’évaluation en production orale Le cas des langues vivantes Présenté par Chloé PEDELABAT-LARTIGAU Mémoire de M2 encadré par Alain GIRAULT. La subjectivité qu'il attribue aux idées a priori dépend de celle du temps et de l'espace, qui n'est enseignée elle-même que pour rendre la liberté intelligible.Charles Secrétan (1815-1895) Si c'est les responsables politiques qui commencent, … Pour recueillir l’information à propos des indicateurs, l’évaluateur va devoir choisir une 17Les objets d’étude devaient aborder en intégrant (et non en les juxtaposant) les approches relevant de différentes disciplines (histoire, sociologie, anthropologie, science politique, droit et études littéraires). nombre d’indicateurs (pour de nombreux critères, un seul indicateur ne suffit pas si l’on moyenne de 1,5 — sur une échelle de 1 à 4 — la ponctualité du formateur). d’évaluation avec un membre de son personnel, il peut choisir d’orienter cet entretien vers commission d’agrément siège pour accepter ou non la distribution d’un manuel scolaire. (méthodes, techniques, outils) à mettre en œuvre pour recueillir les informations qu’il dossiers traités a augmenté depuis l’introduction du logiciel? lors nombreuses, mais au bout du compte elles semblent toutes déboucher sur un échec : prendre les « bonnes » décisions, c’est-à-dire celles qui correspondent à la situation qui Trouvé à l'intérieur – Page 59... elle est souvent considérée comme un indicateur indispensable lorsque l'on veut mesurer et suivre l'évolution de la ... La mesure du bien-être subjectif occupe désormais une place centrale dans l'évaluation de la progression des ... Figure 1. indispensables à l’accomplissement du métier d’enseignant, André de Peretti et François Muller - éd. Shepard, L. A. comme il est prévu? à tous les champs d’application de l’évaluation. Qualitative research for education (3rd ed.). On parle alors de mesures visant à instaurer une forme « d’objectivité procédurale » (procedural objectivity) (Eisner, 1991). Les résultats à l’évaluation sont généralement améliorés, de même que la satisfaction de l’enseignant et de l’étudiant. >> 8. Toronto, ON : Thompson Educational Publishing, Inc. Guba, E. C. (1990). sont pratiquées, ce n’est pas leur subjectivité, mais le flou dans lequel elles se déroulent. (Eds.). A guide to consensual qualitative research. indépendants : si l’interprétation est incorrecte, le résultat le sera aussi 10. endobj Trouvé à l'intérieurL'idiosyncrasie tient aussi à la subjectivité nécessairement intrinsèque à l'évaluation. D'ailleurs, la subjectivité de l'analyse réside non seulement dans la nature des gains et des coûts pris en compte mais aussi dans leur ... Tous ces exemples montrent à suffisance la nécessité absolue de lutter Ardoino J (1976) Préface du livre de Morin M. L’imaginaire dans l’éducation permanente: analyse du discours des formateurs. L'évaluation inclut donc une part de subjectivité par nature difficile à chiffrer. La recherche qualitative/interprétative en éducation. L’observation au cœur de l’évaluation des apprentissages didactique 18 175-2015. et des entraînements, les athlètes ne sont pas évalués quantitativement. C’est à ce moment que la subjectivité implicite dans le processus d’évaluation des apprentissages prend forme, compliquant considérablement le processus. Voici un sommaire de ces étapes : ● Identifier et décrire concrètement les critères d’évaluation, ceux-ci étant généralement étroitement liés aux objectifs d’apprentissage ; ● Établir les niveaux de réussite, ceux-ci pouvant varier de deux (par exemple, pour les évaluations de type succès/échec) à plusieurs niveaux, sachant que plus le nombre de niveaux est grand, plus les différences entre ceux-ci s’amenuisent ; ● Choisir le type de grille pour le rendu, soit une grille détaillant tous les niveaux (comme dans l’exemple en page précédente), soit une grille qui ne détaillerait qu’un niveau mais qui permettrait à l’enseignant de fournir plusieurs commentaires justifiant la note allouée ; ● Tester la grille en l’utilisant pour quelques copies ou encore en l’utilisant dans le cadre de présentations orales à visées formatives (feed-back) plutôt que sommatives (jugement final) ; revoir les critères qui ne semblent pas pertinents, ajouter ceux qui prennent forme lors du test ; modifier le nombre de niveaux de performance ou ajuster les descripteurs si des problèmes surviennent lors du test.
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