牧者心聲
楊靖紀牧師
認識上帝、群體、自己
自我來到柴宣家作牧者，我們有8位神學生在教會實習，與我們同行一段路（你們還記得他們的名字嗎？）在今年，我們好似沒有神學生來實習，但其實王Sir（王日勤傳道）現於伯特利神學院進修。換言之，我們在過去7年無間斷地支持神學教育，參與培育未來牧者的工程，真的感謝神給予我們這樣的機會！或許你們會問：「楊牧師，作為督導，你對神學生有甚麼要求和期望呀？」這是一個好問題，就讓我分享我如何督導神學生吧。
當神學生來到柴宣家實習前，我會給予他一個簡介會（briefing），讓他了解堂會的歷史和現況，並在未來一年所要服侍的範疇（可以是協助少年事工、出席/負責小組聚會、主日崇拜牧禱、週三晚祈禱會、撰寫牧者心聲、探訪、列席執事會、出席宣道會東區教牧同工會等）。同時，我盼每月約見他一次，從中分享有關屬靈品格、人際關係、事奉技巧、行政事務等課題，並為神學生祈禱。另外，我也會讓他閱讀我的畢業論文—《探討新入職教牧的挑戰與適應：以宣道會為研究對象》。但以上只不過是「頭盤」，「主菜」卻是給予神學生空間去觀察，從堂會活動和人際關係認識上帝、教會、自己。事實上，我讓神學生在首兩個月自由地遊走於教會和小組，為的是讓他主動去認識會眾。對我來說，神學生需要有空間去思考「所是」（being）、「所知」（knowing）和「所為」（doing）的互動關係。作為過來人，我明白神學生需要應付多個訴求，除堂會實習外，還要上堂、寫論文、參與課外活動小組、關心父母和家人，並要安靜在主跟前重新得力。因此，我對神學生持寬鬆態度，除指定負責某活動外，我容許他有自主的參與。換言之，我採取「上而下」和「下而上」的督導模式。在神學教育上，我不是要廉價勞工（幫牧者和教會做事），而是訓練有反思能力的時代僕人（reflective servant）。
在上年底，我與Polly（劉珮敏神學生）總結她的實習時，我說：「我對自己要求十分高，並專心做事，但卻對身邊的人以關係為本，注重團隊精神和基督身體。一個人可跑得快，但一隊人卻跑得遠！」我不知道我是否一個稱職的督導，但以上所寫的，正反映我的牧養神學，而我感到神悅納我有限的擺上和服侍。求主幫助我去作成祂的工。